Biblioteca UNEATLANTICO

PARTE I: LA INTEGRACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
1. Niveles de sostenibilización curricular para una didáctica de la geografía transformadora (Jesús Granados Sánchez)
2. Construcción y validación de un cuestionario para medir los conocimientos sobre cambio climático que tienen los estudiantes del grado en maestro en Educación Primaria (Rubén Fernández Álvarez)
3. Propuestas de trabajo con los ODS en Ciencias Sociales y Geografía de Secundaria y Bachillerato (José Ángel Llorente-Adán)
4. El desarrollo sostenible en las aulas de Educación Secundaria: cambio climático, migraciones y despoblación mediante la utilización de Web-SIG (Javier Velilla Gil; Carlos Guallart Moreno; María Laguna Marín-Yaseli)
5. El aprendizaje basado en retos y proyectos a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (David Sánchez Benítez; David López Casado; Gema González-Romero)
6. El profesorado en formación de Educación Primaria y los problemas medioambientales: un reto de futuro (José Antonio López Fernández)
7. Trabajando los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la formación de maestros: acción por el clima (Alejandro Gómez-Gonçalves; Diego Corrochano Fernández; Francisco Javier Rubio Muñoz)
8. La formación sobre el cambio climático del profesorado de enseñanza secundaria y bachillerato en la Comunidad Valenciana (Álvaro Francisco Morote Seguido; Rafael Sebastià Alcaraz; Emilia María Tonda Monllor)
9. Flipped classroom en Bachillerato: el programa «Volando voy» como integrador de contenidos geográficos y de sostenibilidad (Roberto Peñas Herrera)
10. Experiencia didáctica de integración de la economía circular en Geografía (Gema Sánchez Emeterio)
11. La enseñanza de las enfermedades transmitidas por los alimentos (ETA) desde la geografía de la salud (Damian Lampert; Micaela Condolucci; Yemil Praconovo; Silvia Porro)

PARTE II: EL PAPEL DE LA GEOGRAFÍA EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA GLOBAL SOSTENIBLE
12. Conceptos poderosos para la construcción de una ciudadanía sostenible (Jesús Granados Sánchez)
13. Construir ciudadanía en las aulas: un proyecto educativo sobre los ODS (Alba de la Cruz Redondo; Antonia García Luque; Carmen Rueda Parra)
14. Desarrollo de un pensamiento prospectivo a través de la enseñanza de geografía en la escuela primaria (Julie Cacheiro)
15. Formación crítica para una ciudadanía sostenible: un acercamiento a los ODS en el máster de profesorado de la UJA (Antonia García Luque; Matilde Peinado Rodríguez)
16. La acción COST ENEC (Red Europea para la Ciudadanía Ambiental): educación y comunicación de los ODS 2030 (José Jesús Delgado Peña; María Purificación Subires Mancera)
17. Enseñar a leer la ciudad en clave de género como punto de partida para una ciudadanía proactiva (Anna Serra Salvi; Rosa María Medir Huerta)
18. Experiencia didáctica del proyecto Nós Propomos! (Juan Martín; María Luisa Vázquez Sánchez)
19. Pandemia y ODS: propuesta docente transversal desde la geografía para un mundo más sostenible (Rosa Mecha López)
20. Enseñar geografía a partir de los días internacionales de la ONU (José Ángel Llorente Adán)
21. Deconstruyendo el imaginario africano: el trabajo del profesorado en el proyecto «Enseñar África. Una mirada en positivo» (Beatriz Andreu-Mediero; Ezequiel Guerra de la Torre)

PARTE III: LA DIDÁCTICA DEL PAISAJE SOSTENIBLE
22. Aprendizaje basado en proyectos y en el lugar aplicados al estudio transversal del paisaje en geografía (Itziar Aguado Moralejo; Orbange Ormaetxea Arenaza; María Concepción Torres Enjuto)
23. Enseñar geografía a partir del paisaje próximo y sus problemas medioambientales (José Ángel Llorente-Adán)
24. El diseño de un itinerario didáctico para Educación Primaria por una reserva natural de Castilla-La Mancha: las Navas de Malagón (Asier Villahermosa Tejera; Elena María Muñoz Espinosa; Óscar Jerez García)
25. El agua como propuesta didáctica piloto en el grado de maestro/a en Educación Infantil (Elena María Muñoz Espinosa; Diego García Monteagudo)
26. Concepciones sobre el tiempo geológico y la formación del paisaje entre maestros en formación (Alejandro Gómez-Gonçalves; Diego Corrochano Fernández; Anne-Marie Ballegeer; Miguel Ángel Fuertes Prieto)
27. Las torres de telegrafía óptica como recurso educativo para enseñar el paisaje (Óscar Serrano Gil; Jesús López Requena)
28. Programación didáctica en educación sénior: la sostenibilidad en la Amazonía (Samuel Ortiz-Pérez; Juan López-Jiménez)

Este libro quiere ser una contribución al marco de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) para el 2030. Su principal objetivo consiste en presentar reflexiones y propuestas innovadoras en el campo de la didáctica de la geografía y la EDS, con la finalidad de avanzar en la mejora de los contenidos y en la manera como aprenden nuestros alumnos competencias geográficas y de EDS, de modo que ayuden a la transformación de la realidad y a la creación de un mundo más sostenible. La obra se estructura a partir de tres grandes secciones. La primera parte aborda la sostenibilización curricular en diferentes niveles educativos, es decir, se reflexiona sobre cómo introducir los contenidos, los valores y las competencias propios de la EDS en la enseñanza de la geografía. La sección reúne experiencias y propuestas innovadoras en didáctica de la geografía que facilitan la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible. La segunda parte del libro se centra en el papel de la geografía en la construcción de una ciudadanía global sostenible y en ella se esbozan las competencias y los principios básicos. La tercera y última parte trata la didáctica del paisaje sostenible. El paisaje es un concepto e instrumento didáctico interdisciplinar que permite visualizar la forma que adquiere la sostenibilidad en distintos contextos geográficos. La sección presenta propuestas didácticas centradas en el trabajo por proyectos, los itinerarios didácticos por espacios naturales y el análisis de problemáticas ambientales localizadas en lugares concretos. La educación en paisaje sostenible es una educación para el futuro que es integradora, propositiva y creativa, y que promueve la identificación, el análisis, la evaluación de alternativas y la creación de paisajes sostenibles